

近年來(lái),伴隨“智慧校園”等教育信息化應(yīng)用的開(kāi)展,教研師訓(xùn)等應(yīng)用平臺(tái)逐步完善,成為教師提升教學(xué)科研水平、向“雙師”型教師發(fā)展的得力助手。通過(guò)信息化手段健全信息共享機(jī)制,為教師提供多元化培訓(xùn)方式和學(xué)習(xí)資源,滿足了師資隊(duì)伍實(shí)踐與研究并重的特殊需求。
智慧校園中的各種軟硬件提高了老師的工作效率,學(xué)生和老師之間的互動(dòng)也增加。各種多媒體設(shè)備也會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。智慧課堂,是智慧教育、智慧校園及智慧教室的最直管的體現(xiàn),其中不僅可體現(xiàn)智慧環(huán)境的感知性與互動(dòng)性,更為重要的是其中蘊(yùn)含的智慧教學(xué)模式。
智慧課堂三要素
一是以從師生或者管理者的角色出發(fā),提供一個(gè)全面基于智慧感知的環(huán)境與綜合信息服務(wù)平臺(tái);
二是從互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)出發(fā),打造融合校園各個(gè)子應(yīng)用及服務(wù)領(lǐng)域的互聯(lián)合作整體校園信息與數(shù)據(jù)服務(wù);
三是通過(guò)智慧感知環(huán)境與數(shù)據(jù)信息服務(wù),提供校園與外部空間的泛在、互動(dòng)接口;
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2020-06-30
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